Образование глазами Роберта Кийосаки. Часть 4

"Бездумный попугай", но с дипломом!

Что лучше: уметь мыслить или просто заучивать энциклопедические факты? Мне более импонируют мыслящие люди. А с "ходячим Яндексом" можно лишь кроссворды разгадывать:) Однако у нас в учебных заведениях стараются готовить именно бездумных всезнаек, которые молча и беспрекословно исполнят любой приказ начальства, которые работают за гроши и не пытаются что-то изменить (здесь же мышление должно быть задействовано, которое практически полностью атрофировалось за время обучения), которые идут за толпой и не знают, что такое индивидуальность.

Роберт Кийосаки очень точно подмечает основную цель системы образования: "любая образовательная система любого общества должна справляться с задачей обучения базовым навыкам, помогающим выживать в этом обществе, неважно идёт ли речь о физическом, эмоциональном или финансовом выживании". Но ведь у большинства учеников школ и студентов ВУЗов наблюдается, мягко говоря, явное нежелание учиться. Значит ли это, что они не хотят выживать в окружающем их социуме? Конечно, нет! К хорошей жизни стремятся абсолютно все! Просто в наше время "в большинстве случаев наша естественная потребность в обучении мертва или по крайней мере временного дремлет". И Кийосаки тонко указывает на причину этого явления: "это может свидетельствовать только об одном, что такие знания слишком малополезны, а возможно, что и бесполезны вовсе".

А ведь так и есть! Как часто в жизни Вы используете знания, полученные в школе на предметах, которые никак не связаны с Вашей работой? Например, как часто программист вспоминает даты разнообразных исторических событий? Да если программисту понадобится узнать какую-то дату — он, как он сам выразится, "погуглит"! Или как часто экскурсовод вспоминает внешнее и внутренне строение лягушки, да ещё и в мельчайших подробностях?
А что в школах изучают такое, что помогло бы изменить жизнь в лучшую сторону?

Далее я сжатой выборкой фраз из книги Кийосаки "Если хочешь стать богатым и счастливым, не ходи в школу" покажу, что представляет из себя современный процесс обучения, навязанный современной системой образования, и каким должно быть обучение, удовлетворяющее наши реальные потребности:

Существует 3 разновидности обучения:
1. Ментальное обучение: запоминание фактов и дат, наподобие ввода информации в компьютер.
2. Физическое запоминание: опыт, основанный на тактильных ощущениях с привлечением всех органов чувств и с задействованием всей нервной системы.
3. Эмоциональное и подсознательное обучение через различные чувства: радость, страх, печаль, любовь, сочувствие, экзальтацию.
Среди всех возможных методов обучения, заучивание — самый монотонный, пассивный и скучный. А наша образовательная система сократила способности физического и эмоционального обучения и сфокусировала свое драгоценнейшее внимание исключительно на ментальном обучении, основанном на выучивании и запоминании фактов.

А теперь давайте рассмотрим пример, который приводит Роберт Кийосаки, чтобы показать изобилие глупости в существующих образовательных стандартах:

Представьте себе, что бы случилось, если бы езду на велосипеде вы бы изучали следующим образом. Здесь дано несколько простых вопросов из плана воображаемого урока с комментариями их предназначения.

1. Когда был изобретен первый велосипед.

Настоящий ответ: В 1790 году французом по имени М.Дэ Сиврав был изобретен велосипед фэрэ, двухколесная конструкция на деревянной раме, напоминающем коня. Изобретатель сидел на нем верхом и ехал за счет толчков ногами о землю. В 1860 г. шотландец Киркпатрик Макмилан сконструировал механизм, управляемый велосипедным рулем и передвигающийся за счет системы рычагов, приводящихся в движение ногами ездока.

Настоящий ответ студента: А какая разница. Я только хочу сесть и поехать. Но если я завалю тест, они никогда не позволят мне на него сесть. Сколько еще лет я буду иметь с этим всем дело? ... Интересно, у кого вечеринка в этот выходной.

2. Велосипедная рама изготовлена из: а) резины; б) зубной пасты; в) стали; г) алюминия.

Мыслительный процесс студента: в том журнале из библиотеки, что я читал на прошлой неделе, была статья об экспериментальных моделях, изготовленных из сплава титана и карбоновой фибры. Такие не будут выпускаться раньше следующего года, но в любом случае, это не может быть ответом на тест. Некоторые, самые дешевые велосипеды сделаны из стали. Самые дорогие, сверхлегкие — из алюминия. Интересно, сколько лет моему учителю? Если ему больше 45 лет, он наверное знает только о стальной раме. Я думаю, ему 50, так что я напишу сталь.

3. Напишите собственный рассказ, составленный из 250 слов о вашей увлекательной поездке на велосипеде. Ваша работа будет оцениваться с точки зрения творчества, оригинальности и употребления родственных глаголов.

Мыслительный процесс студента: Как, интересно, я узнаю радость от езды на велосипеде, если они не позволяют мне это делать? И что, к чертям такое, эти родственные глаголы?

Уверен, что на примере теории езды на велосипеде, каждый узнал какую-либо когда-то изучаемую им бесполезную дисциплину. Вот и не хотят ученики ходить в школу: кому надо тратить своё время на неинтересную и бессмысленную деятельность...
"Если мы с ранних лет живем, не испытывая чувства радости от обучения, основная цель посещения школы суживается до получения оценок лучше, чем у других в классе или дипломов, которые доказывают, что мы образованны. Возможно ли, что величайшим успехом нашей системы образования является чувство ненависти к процессу обучения?"

Мне искренне жаль, что наша система образования направлена на клонирование "идиотов с дипломами", а не развитых мыслящих творческих индивидуальностей...

< Все публикации